<p>
<strong>Приоритеты образовательной политики</strong>

<strong>2.1. Обеспечение государственных гарантий доступности
качественного образования</strong>
</p>
<p>
&hellip;Для расширения доступности образования вне зависимости от мес-
та жительства и уровня доходов семьи будет разработан и реализован
комплекс социально-экономических мер по обеспечению доступности об-
разования на всех его ступенях. В числе этих мер:
</p>
<p>
разграничение полномочий и ответственности между федеральными
органами государственной власти, органами государственной власти
субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления;
<strong>передача оплаты труда и обеспечения учебного процесса в муниципаль-
ных общеобразовательных школах в ведение субъектов Российской Феде-
рации и</strong>придания им статуса государственных образовательных учреж-
дений;
</p>
<p>
<strong>введение адресных целевых выплат для малообеспеченных учащихся</strong>
и создание на региональном и муниципальном уровнях других механиз-
мов поддержки детей, нуждающихся в особой социальной защите. Это
обеспечит им доступность дополнительных образовательных услуг и
возможность обучения в учреждениях образования, реализующих прог-
раммы повышенного уровня;
</p>
<p>
с<strong>оздание системы государственного образовательного кредитова-
ния, субсидирования</strong> для расширения возможностей детям из малообес-
печенных семей получать среднее и высшее профессиональное образова-
ние, предусмотрев различные формы погашения кредита, субсидии; не-
обходимо также использовать возможности государственного образова-
тельного кредитования и субсидирования для подготовки студентов по
специальностям, имеющим особо важное значение для экономического и
социального развития государства;&hellip;

&hellip;Для обеспечения гражданам равных условий получения на конкурс-
ной основе среднего и высшего профессионального образования будут в
установленном законом порядке рассмотрены предложения<strong>&nbsp;</strong>о предостав-
лении на определенных условиях<strong> отсрочки призыва в Вооруженные Силы
</strong>выпускникам средней (полной) общеобразовательной школы и выпускни-
кам образовательных учреждений начального и среднего профессиональ-
ного образования для реализации ими права на поступление в учебные
заведения соответственно среднего или высшего профессионального об-
разования&hellip;.

&hellip;Правительство Российской Федерации планирует осуществить комп-
лексные<strong> меры по борьбе с беспризорностью</strong>, асоциальным поведением
детей и молодежи, социальным сиротством. В их числе:
создание сети учебно-воспитательных учреждений по типу суво-
ровских, нахимовских училищ, кадетских школ и корпусов, казачьих
школ, летных, мореходных, речных, промышленных, сельскохозяйствен-
ных и других училищ;&hellip;



<strong>2.2. Создание условий для повышения качества
общего образования</strong>

&hellip;Базовое звено образования - общеобразовательная школа, модер-
низация которой предполагает ориентацию образования не только на
усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие
его личности, его познавательных и созидательных способностей. Об-
щеобразовательная школа должна формировать целостную систему уни-
версальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной
деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые
компетенции, определяющие современное качество содержания образова-
ния. <strong>Опираясь на богатейший опыт российской и советской школы</strong>, сле-
дует сохранить лучшие традиции отечественного естественноматемати-
ческого, гуманитарного и художественного образования.

<strong>Исключительная роль в решении задач воспитания принадлежит
семье.</strong>
</p>
<p>
В целях создания необходимых условий достижения нового, совре-
менного качества общего образования планируется:
-- по итогам проводимого эксперимента пересмотреть структуру и
содержание общего образования, включая продолжительность обучения
на каждой его ступени ;
--разработать и ввести в действие государственные образователь-
ные стандарты общего образования и вариативный базисный учебный
план, позволяющий учитывать особенности регионов и возможности об-
щеобразовательных учреждений;
--провести оптимизацию учебной, психологической и физической
нагрузки учащихся и создать в образовательных учреждениях условия
для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, в том числе за
счет:
а) реальной разгрузки содержания общего образования;
б) использования эффективных методов обучения;
в) повышения удельного веса и качества занятий физической
культурой;
г) организации мониторинга состояния здоровья детей и молодежи;
д) улучшения организации питания обучающихся в образовательных
учреждениях;
е) рационализации досуговой деятельности, каникулярного време-
ни и летнего отдыха детей и молодежи;
--обеспечить дифференциацию и индивидуализацию образования при
обеспечении государственных образовательных стандартов - на основе
многообразия образовательных учреждений и вариативности образова-
тельных программ;
--более полно использовать нравственный потенциал искусства как
средства формирования и развития этических принципов и идеалов в
целях духовного развития личности;
--отработать и ввести гибкую систему профилей обучения в старшей
школе, в том числе путем кооперации старшей ступени школы с учреж-
дениями начального, среднего и высшего профессионального образова-
ния;
-- усилить роль дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию
учащихся - экономики, истории, права, русского, родного и иностран-
ных языков, улучшить профессиональную ориентацию и трудовое обуче-
ние, обеспечить всеобщую компьютерную грамотность;
--обеспечить знания выпускниками средней школы на уровне функци-
ональной грамотности как минимум одного иностранного языка;
-- предусмотреть введение обязательного экзамена по иностранному
языку за курс средней школы и обязательного экзамена по информаци-
онным технологиям за курс основной школы;
--создать в системе профессиональной ориентации условия для пси-
хологической поддержки молодежи, помощи в выявлении профессиональ-
ных интересов, склонностей, определения реальных возможностей в ос-
воении той или иной профессии;
--отработать в порядке эксперимента в 2002-2003 годах различные
механизмы реструктуризации основной и старшей ступени сельской шко-
лы (при сохранении и поддержке малокомплектных школ и обеспечении в
каждом населенном пункте условий для реализации программ дошкольно-
го и начального образования);
--организовать на селе систему &quot;школьных автобусов&quot;;
--обеспечить в рамках федеральной целевой программы &quot;Развитие
единой образовательной информационной среды (2001-2005 гг.)&quot; разви-
тие дистанционного образования и др.;
--разработать нормативно-правовую базу для развития новых типов
общеобразовательных учреждений, в том числе образовательных центров
и комплексов, а также учреждений для детей, оставшихся без попече-
ния родителей;
-- обеспечить государственную поддержку школ для одаренных детей;
-- создать эффективную государственно-общественную систему экс-
пертизы и контроля качества учебной литературы, а также поддержки
организации и проведения конкурсов среди авторов на создание учеб-
ников нового поколения;
-- обеспечить государственную поддержку образовательным учрежде-
ниям, ведущим инновационную деятельность, как опорным площадкам
процесса модернизации образования;
--создать независимую от органов управления образованием госу-
дарственную систему оценки качества образования, которая должна
стать действенным и надежным инструментом повышения эффективности
образовательной деятельности&hellip;





</p>
<br><br><strong><a href='http://www.playroom.ru/content/view/1186/'>Смотреть статью на сайте...</a></strong>